Don'ts
Begeleiding en aanpak -Spelfouten aanrekenen. -Meerdere opdrachten tegelijk geven. Taalgebruik -Lange en complexe instructies geven. -Zeggen of schrijven: ‘Je hebt niet geleerd.’ Wel: 'Hoe heb je dit gedaan of geleerd?’ Gedrag -Zware sancties stellen als de leerling te laat komt of iets vergeten is. -Verwachten dat de leerling zelfstandig kan plannen. -De leerling vergelijken met zijn klasgenoten. Materiaal -Geschreven opgaven of toetsen (wel getypt en overzichtelijk). -Cursus op veel losse bladen en in verschillende mappen. |
Do's
Accepteren -Aanvaard dat de leerling een probleem heeft en toon begrip. Stimuleren en begeleiding -Motiveer en leg nadruk op talenten! -Gebruik heldere taal en geef duidelijke opdrachten! -Leer de leerlingen om hulp te vragen. -Zorg dat alleen het nodige schrijfmateriaal op de bank ligt. Compenseren -Sta alle hulpmiddelen toe die de zelfredzaamheid verhogen: laptop, rekenmachine, strategiekaarten,... -Laat een liniaal/geodriehoek gebruiken met een handgrip of antislipmat. -Geef meer tijd (min. 30%) bij taken en toetsen.. Dispenseren (vrijstellen) -Geef vrijstelling van bepaalde eisen. -Laat minder oefeningen maken. -Geef een vervangingsopdracht bij sportactiviteiten als het sporten voor veel hilariteit bij de andere leerlingen zorgt en de leerling dit niet aankan. |